Planejamento: Primeiras cartas  

Colégio Estadual João Mosmann - Parobé 

Acadêmicos bolsistas: Andréia Sarturi, Angela Berton, Leandro Lui e Tamiris Adelcia dos Santos da Silva.

Série: 7° ano.

Duração prevista: 6 períodos.

Assunto: Gênero textual carta.

Objetivos específicos:

• Ler e Interpretar a carta;
• Perceber e compreender as características do gênero textual carta;

·         Compreender o conceito de vocativo na análise da carta de Pero Vaz de Caminha;

• Desenvolver a oralidade por meio de um teatro (televisão de caixa) que será baseado na carta.

Recursos utilizados:

• Material didático (A carta de Pero Vaz de Caminha);
• Quadro negro, giz (possíveis explicações);
• Cópias xerocadas;
• Desenhos que caracterizem os personagens da carta, bem como materiais para a construção do cenário (caixa de papelão, cola, tesoura...).

Desenvolvimento:

1° Passo:                            

• Resgatar os conhecimentos prévios dos alunos a respeito do gênero carta.

2° Passo:

·         Entrega-se aos alunos um xerox da Carta de Pero Vaz de Caminha. Em seguida, cada aluno faz a leitura individual e as atividades em grupo.

3º Passo:

• Será trabalhado o gênero carta e questões interpretativas:

Trabalhando com o gênero “carta”.

1. Reconheça o emissor e o destinatário da carta.
2. Qual o objetivo a que o enunciador se propõe alcançar com a carta?
3. A carta apresenta uma diferença de estrutura em relação aos outros tipos de carta que conhecemos, tendo em vista o espaço e o tempo na qual ela foi escrita. Aponte essas diferenças.
4. Identifique e comente as marcas linguísticas do gênero carta.
5. Qual é o vocativo presente nessa carta e qual sua função?

4° Passo:

• Fazer a correção das questões interpretativas com a participação dos alunos e esclarecer o conceito de vocativo.

5º Passo:

• Entregar para os alunos uma grade em que eles deverão identificar as características do gênero textual carta: 

GRADE PARA TRABALHAR O GÊNERO TEXTUAL CARTA

Quem escreve
Por que escreve (propósito)
Quando que geralmente circula
Quem lê (tipo de leitor)
Por que lê
Recursos linguísticos

6º Passo:

• Realizar a correção da grade, esclarecendo as dúvidas dos alunos.

7º Passo

• Após os alunos terem identificado, através da leitura da carta, as características dos personagens e dos locais em que a narrativa se passa, fazer a divisão da turma em grupos.

8º Passo

• Explicar aos alunos que eles terão de produzir um teatro (televisão de caixa) que envolva os principais acontecimentos descritos na carta e as principais características do cenário, bem como dos personagens que eles representarão. Após, será estipulado um prazo para os alunos organizarem essa produção teatral.

9° Passo

• Os grupos farão as apresentações dos teatros em televisão de caixa.

10º Passo

·         Os professores entregarão, no final da aula, um roteiro de perguntas para que os alunos pesquisem suas origens:

1)    Qual a origem da sua família?

2)    Sua família veio de outra região para a cidade de Parobé? De onde?

3)    Qual era atividade que sua família praticava para obter renda lá?

4)    Qual foi o motivo dessa vinda?

5)    Alguém da sua família permanece na região de onde vieram?

6)    Vocês matem contato?

7)    Você sabe a origem do seu sobrenome? Se não sabe, tente pesquisar na internet ou com alguém de mais idade de sua família?

8)    Você se considera de que cor:

          (  ) Branco

          (  ) Pardo

          (   ) Negro

          (   ) Mulato

          (   ) Indígena

          (   ) outro     Qual?___________________________________________

Avaliação

• A avaliação se dará com a participação dos alunos, tanto nas questões interpretativas, na grade do gênero, como na produção teatral.