Planejamento com alunos do 7°ano - Turma 173 - Colégio Theóphilo Sauer
Acadêmicos Bolsistas: Liana Lamarques, Vanderlei Linden, Vitória Mariah

Data: 16/11/2017

Carga horária: 2 períodos, das 15:00 às 17:00

Assunto: Continuar os trabalhos com o fascículo do LER

Objetivos:

·         Perceber por meio de uma dinâmica seu nível de consumismo.

·         Debater os prós e contras do consumo exagerado da sociedade como um todo.

·         Ler e interpretar o conto “Uma rede de comércio solidário e justo. Vamos fazer parte?”

Metodologia : Os professores distribuirão para os alunos questões para que eles marquem seu nível de consumo. Após os professores passarão no quadro uma tabela para fazer a soma de cada aluno, para ver em qual nível encaixam-se. Em seguida será lido o conto e debatido o assunto abordado. Os alunos finalizarão com as atividades de interpretação sobre o conto.

 Recursos: Questões sobre o consumo impressas, quadro, giz, material dos alunos, fascículos do projeto Ler, impressões de exercícios.

  Atividades propostas:

Atividade 01: A respeito da obra “Uma rede de comércio solidário e justo. Vamos fazer parte?”, de Maria Eduarda Giering, e o contexto consumo consciente, marque com um “X” a resposta que desejar:

1)    Compro rápido sem pensar duas vezes.

a.    Com certeza sim

b.    Talvez sim

c.    Talvez não

d.    Com certeza não

2)    Uma das razões para eu comprar é me sentir pressionado pelo vendedor, ou pela situação.

a.    Com certeza sim

b.    Talvez sim

c.    Talvez não

d.    Com certeza não

3)    Compro exatamente o que estava precisando sem exageros.

a.     Com certeza sim

b.     Talvez sim

c.    Talvez não

d.     Com certeza não

4)    Faço compra quando me sinto triste, inseguro, ou sozinho e senti que precisava me distrair.

a.    Com certeza sim

b.    Talvez sim

c.    Talvez não

d.    Com certeza não

5)    Depois que saio da loja, penso que não deveria ter comprado.

a.    Com certeza sim

b.    Talvez sim

c.    Talvez não

d.    Com certeza não

6)    Depois que comprei vejo que realmente precisava das coisas que comprei e sei que elas serão muito úteis.

a.    Com certeza sim

b.    Talvez sim

c.    Talvez não

d.    Com certeza não

 Atividades 02: Os professores farão o levantamento do nível de consumo de cada aluno.

RESULTADO:

Questões 1, 2, 5, 6

 A = 0 // B = 1 // C = 2 // D = 3

Questões 3, 4, 7, 8

A = 3 // B = 2 // C = 1 // D = 0

- 0 – 8: você não conseguiu se controlar, foi uma compra compulsiva

- 9 – 16: o controle foi parcial, pode ter sido uma compra compulsiva

- 17 – 24: você se controla.

Disponível em http://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2013/02/faca-o-teste-sobre-consumismo.html. Acesso em 28 set. 2017.

 Atividade 03: Os professores lerão o conto e irão debater com os alunos o consumo consciente.

Atividade 04: Os alunos individualmente responderão questões referentes ao conto.

1)    Observe o poema concretista abaixo, de Augusto de Campos e estabeleça uma relação entre o seu significado e o consumismo de que estamos falando.

 2)    Complete o esquema abaixo conforme o texto “Uma rede de comércio solidário e justo. Vamos fazer parte?”

 Comprar algo novo é mais legal

 

PORQUE

 

MAS

 

POR ISSO

 

 

3) Responda:

(a) O que o impulsiona a comprar?

(b) Como essas compras, na verdade desnecessárias, prejudicam sua vida?

(c) O que você pode fazer para melhorar essa situação (a sua ou a de algum familiar ou amigo que nela se encontra)?

(d) Quando você considera realmente necessário comprar algo?

(e) Você pede a opinião de seus familiares e/ou amigos sobre o que está comprando ou prestes a comprar?

 4)    O que seria o comércio e o comércio ético?

 5)    Use sua criatividade e crie um poema nos moldes concretista, conforme a questão 1:

 

 

 

Palanejamento com alunos do Colégio Theóphilo Sauer – 7ºano - Turma: 173 - Acadêmicos bolsistas: Liana Lamarques, Vanderlei Linden, Vitória Mariah

Data: 09/11/2017
Carga horária: 2 períodos, das 15 às 17h.
Assunto: Apresentar aos alunos o fascículo do LER .
Objetivos:
·         Apresentar aos alunos o gênero jornalístico.
·         Conhecer o funcionamento do Projeto Ler e sua importância em sala de aula.
·         Interpretar o conto “Fafá” da autora prof° Dr° Luciane Maria Wagner Raupp.
·         Expressar por meio de desenhos um fato do conto.
Metodologia: Os professores iniciam falando sobre o Projeto Ler, apresentando o gênero jornalístico. Após solicitam que alguns alunos façam a leitura do conto “Fafá”       em seguida os alunos deverão interpretar o conto e finalizar a atividade com desenhos, ilustrando o conto.
Recursos: Quadro, giz, lápis de cor, canetas coloridas, fascículos do projeto Ler, texto impresso.
Atividades propostas:
Atividade 01: Os professores apresentam aos alunos o funcionamento do Projeto Ler.
Atividades 02: Será lido o conto “Fafá” do último fascículo de 2017.
Atividade 03: Os alunos receberão o fascículo para interpretar o conto.
Responda as questões sobre o texto Fafá:
1)     Algum familiar possui um carro antigo? Qual é o modelo/marca?
2)     O que acontece com um carro quando fica muito velho? Você acha isso certo?
3)    O que poderíamos fazer com um carro grande e velho ao invés de mandá-lo ao ferro-velho?
4)    Questionar os alunos: que apelido vocês dariam a um carro velho? 
5)    Que tipo de carro antigo poderia ter sido apelidado de Fafá?
6)    Que modelo de carro Fafá poderia ser? Justifique sua resposta.
7)     Qual era o ano de fabricação de Fafá? Quantos anos teria a
8)    A partir do que Fafá conta no terceiro parágrafo, qual era a profissão do dono? Por quê?
9)    Fafá conta algo no quarto parágrafo que nos faz concluir sobre uma característica psicológica de seu dono. Qual é? Por quê ? Que tipo de missões de urgência Fafá fazia de madrugada? Por que fazia isso
10) Qual foi o último desejo de Fafá? Faça uma linha do tempo da vida de Fafá e de seu dono.
11) “Os cabelos do meu dono foram ficando da cor da geada”. O que Fafá quer dizer com isso? Explique e desenhe.
12) Desenhe a família do dono de Fafá:

 

 

 

 

Plano de aula - 7º ano do Ensino Fundamental - E.E.E.M.Felipe Marx. Acadêmicas: Daiane Ramos, Ellen M C P Raimundo e Kelly C Alves

Data: 27/11

Carga horária: 2h/aula

Conteúdo: Reescrita de clássicos da literatura infatojuvenil

Objetivos:

- Relembrar histórias clássicas da literatura por meio de atividade de produção textual a fim de desenvolver as habilidades de escrita e ampliar seu conhecimento literário;

- Avaliar as aulas das professoras pibidianas por meio de questionário a fim de expor sua opinião e sugerir melhorias.

Metodologia

·         Motivação: Levar, em uma caixinha, várias citações e poemas curtos, de poetas e personalidades, sobre a importância dos livros e da leitura.

·         Pedir a cada aluno que retire um poema da caixinha e faça a leitura dele para a turma.

·         Os poemas e citações serão os seguintes:

Livros não mudam o mundo,
quem muda o mundo são as pessoas.
Os livros só mudam as pessoas. (Mario Quintana)

O livro traz a vantagem de a gente poder estar só e ao mesmo tempo acompanhado. (Mario Quintana)

A maior aventura de um ser humano é viajar,
E a maior viagem que alguém pode empreender
É para dentro de si mesmo.
E o modo mais emocionante de realizá-la é ler um livro,
Pois um livro revela que a vida é o maior de todos os livros,
Mas é pouco útil para quem não souber ler nas entrelinhas
E descobrir o que as palavras não disseram... (Augusto Cury)

Há aqueles que não podem imaginar o mundo sem pássaros;
Há aqueles que não podem imaginar o mundo sem água;
Ao que me refere, sou incapaz de imaginar um mundo sem livros. (Jorge Luis Borges)

Livros são papéis pintados com tinta.
Estudar é uma coisa em que está indistinta
A distinção entre nada e coisa nenhuma. (Fernando Pessoa)

A leitura de todos os bons livros é uma conversação com as mais honestas pessoas dos séculos passados. (René Descartes)

A leitura é uma fonte inesgotável de prazer, mas por incrível que pareça, a quase totalidade, não sente esta sede. (Carlos Drummond de Andrade)

Meus filhos terão computadores, sim, mas antes terão livros. Sem livros, sem leitura, os nossos filhos serão incapazes de escrever - inclusive a sua própria história. (Bill Gates)

De todos os que preenchem nossa solidão, são os livros os mais anárquicos, os mais instigantes. Leia, e seu silêncio ganhará voz. (Martha Medeiros)

Cresci no meio de livros, fazendo amigos invisíveis em páginas que se desfaziam em pó cujo cheiro ainda conservo nas mãos. (Carlos Ruiz Zafón)

Os livros são o tesouro precioso do mundo e a digna herança das gerações e nações. (Henry David Thoreau)

A leitura de um bom livro é um diálogo incessante: o livro fala e a alma responde. (André Maurois)

O livro é o amigo da solidão, ele alimenta o individualismo liberador. Na leitura solitária, o homem que procura a si mesmo tem alguma oportunidade de se encontrar. (Georges Duhamel)

A leitura é a arma contra a ignorância. (Glauce Leite)

O simples ato da leitura transforma a nossa forma de pensar e enriquece o nosso conhecimento, gerando uma capacidade imensurável de criar o inimaginável. (Thiago Henrique Miranda)

Leitura é a chave para se ter um universo de ideias e uma tempestade de palavras. (Pedro Bom Jesus)

Só quem conhece a magia da leitura pode dizer que sabe realmente ler, porque falar que sabe ler apenas por ter aprendido é como comer apenas para ficar vivo. (Joakim Antonio)

Não leia! A leitura gera o conhecimento, o conhecimento gera o pensamento e este gera o questionamento. Ler torna o cidadão criador de ideias revolucionárias propenso a mudar a realidade a sua volta. Então, não leia! O Governo não quer cidadãos que pensem. (Marcela Menezes)

A leitura é a viagem de quem não pode pegar um trem. (Francis de Croisset)

Os verdadeiros analfabetos são os que aprenderam a ler e não lêem. (Mario Quintana)

• Retomar a atividade da aula anterior, com a reescrita de clássicos da literatura pelos alunos.
• Finalizada a escrita dos textos nas folhas personalizadas com as capas dos livros, fazer um “amigo secreto” para que os alunos troquem as histórias entre si.
• Entregar aos alunos uma folha com questões referentes às aulas do ano que se encerra.

1.      Você gostou de ter aulas com as professoras do Pibid? Por quê?

2.      Quais atividades você mais gostou de realizar durante as aulas?

3.      Você aprendeu coisas novas? Quais?

4.      Você acredita que as aulas contribuíram para aumentar sua criatividade na produção de textos? Comente.

5.      Cite atividades que você gostaria de ter realizado ao longo das aulas.

6.      Você passará a ler mais a partir do incentivo dado pelas professoras?

7.      Deixe um recado para as professoras.

·         Encerrar a aula despedindo-se dos alunos e entregando-lhes alguns chocolates.